論文

  • Kawakami, I. (2008). "Children crossing borders and literacies education for the 21st century." Revised paper submitted to "Malaysia International Conference on Foreign Languages", August 2007. [PDF]
  • 川上郁雄（2008）．実践と「教材」はどう結びつくのか ― 年少者日本語教育における「実践的教材論」の試み．『WEB版リテラシーズ』5(2)，10-19．
  • 川上郁雄（2008）．「移動する子どもたち」のプロフィシェンシーを考える ― JSLバンドスケールから見える「ことばの力」とは何か　鎌田修・嶋田和子・迫田久美子（編）『プロフィシェンシーを育てる ― 真の日本語能力をめざして』（pp.92-109）凡人社．
  • 川上郁雄（2008）．「移動する子ども」の文化人類学的課題とは何か」　小松和彦・還暦記念論集刊行会編『日本の人類学／異文化の民俗学』（pp.584-602）法蔵館．
  • Kawakami, I. (2008). The vietnamese diaspora in Japan and their dilemmas in the context of transnational dynamism. In S. Yamashita, M. Minami, M. David, W. Haines, \amp; J. S. Eades (Eds.), Transnational migration in east Asia: Japan in a comparative focus (Senri Ethnological Reports 77). Osaka: National Museum of Ethnology.
  • 川上郁雄（2007）．「ことばと文化」という課題―日本語教育学的語りと文化人類学的語りの節合『早稲田大学日本語教育研究センター紀要』20，1-17．
  • 川上郁雄（2007）．日本語能力の把握から実践への道すじ―「JSLバンドスケール」の意義と有効性『国際研究集会「「移動する子どもたち」の言語教育―ESLとJSLの教育実践から」プロシーディング』（pp.166-187）．年少者言語教育国際研究集会実行委員会．
  • 川上郁雄（2006）．年少者日本語教育に，今，問われていることは何か『季刊ジャネット』39，1-2．
  • 川上郁雄（2006）．学校教育におけるJSL児童生徒への日本語教育『講座・日本語教育学　第5巻　多文化間の教育と近接領域』（pp.13-28）スリーエーネットワーク．
  • 川上郁雄（2006）．高校レベルのJSL生徒の日本語教育を考える―「JSLバンドスケール」による日本語能力調査を踏まえて『早稲田大学日本語教育研究センター紀要』19，13-31．
  • 川上郁雄・池上摩希子（2006）．年少者日本語教育の歴史と展望『早稲田日本語教育の歴史と展望』（pp.47-73）早稲田大学大学院日本語教育研究科．
  • 川上郁雄（2005）．「移動する子どもたち」と言語教育―ことば，文化，社会を視野に」リテラシーズ国際研究集会プロシーディング『ことば・文化・社会の言語教育』（主催：「ことば・文化・社会の言語教育」実行委員会）［PDF］
    （"Children Crossing Borders" and their language education:from The Perspective Of Language, Culture, and Society. [PDF]）
    ※引用等の際には，プロシーディングをご参照ください。
  • 川上郁雄（2005）．日本語を母語としない子どもたち―多文化共生時代の日本語教育『遠近（国際交流基金）』6．
  • 川上郁雄（2005）．オーストラリアのアジア系移民　早稲田大学オーストラリア研究所（編）『オーストラリアのマイノリティ研究』オセアニア出版社．
  • 川上郁雄（2005）．言語能力観から日本語教育のあり方を考える『リテラシーズ　1』くろしお出版.
  • 川上郁雄（2005）．年少者に対する日本語教育の課題『月刊言語』6月号（特集：21世紀の日本語教育―直面する課題を乗り越えるために）.
  • 川上郁雄（2005）．日本文化と外部の視点『講座　日本語教育学　第一巻』（第2章第4節）スリーエーネットワーク.
  • 川上郁雄（2005）．「日本語を母語としない」児童生徒への地域における支援ネットワークに関する研究『早稲田大学日本語研究教育センター　紀要』18.
  • 川上郁雄（2005）．新宿区における「日本語教育ボランティア」活動とJSLバンドスケールの意義―大久保小学校の調査と実践を通じて『年少者日本語教育実践研究（早稲田大学大学院日本語教育研究科）』4．[PDF]
  • 川上郁雄（2005）．概論：「日本語を母語としない子どもたち」への日本語教育『月刊日本語』5月号（特集：年少者日本語教育）．
  • 助川泰彦・市瀬智紀・川上郁雄・高橋亜紀子・梁賢俊（2004）．宮城県定住外国人の日本語学習に関する多角的調査の報告『東北大学留学生センター紀要』8．
  • 川上郁雄（2004f）．年少者日本語教育から社会に発信する（新時代の日本語教育をめざして―早稲田大学大学院日本語教育科の取り組み　第8回）『日本語学』11月号，88-98．
  • 川上郁雄（2004e）．子ども日本語能力のとらえ方（新時代の日本語教育をめざして―早稲田大学大学院日本語教育科の取り組み　第7回）『日本語学』10月号，80-91．
  • 川上郁雄（2004d）．子どもたちがことばを習得するとき（新時代の日本語教育をめざして―早稲田大学大学院日本語教育科の取り組み　第6回）『日本語学』9月号，78-89．
  • 川上郁雄（2004c）．「移動する子どもたち」の教育を考える（新時代の日本語教育をめざして―早稲田大学大学院日本語教育科の取り組み　第5回）『日本語学』8月号，62-73．
  • 川上郁雄・石井恵理子・池上摩希子・齋藤ひろみ・野山広（2004）．年少者日本語教育学の構築へ向けて―『日本語指導が必要な子どもたち』を問い直す『2004年度日本語教育学会春季大会予稿集』（pp.273-284）日本語教育学会．
  • 川上郁雄（2004b）．年少者日本語教育実践の観点―『個別化』『文脈化』『統合化』『早稲田日本語研究』12，1-12.
  • 川上郁雄（2004a）．年少者日本語教育から国語教育を考える『ことばの学び（三省堂）』4，34-36．
  • 川上郁雄（2003e）．定住と越境―日本とオーストラリアのベトナム系住民を例に『日本学報（大阪大学大学院文学研究科日本学研究室）』22，7-22.
  • Kawakami, I. (2003). "Resettlement and border crossing: A comparative study on the life and ethnicity of Vietnamese in Australia and Japan." International Journal of Japanese Sociology, 12.
  • 川上郁雄（2003c）．年少者日本語学習者の日本語能力測定の方法―JSLバンドスケールの試み『2003年度日本語教育学会秋季大会予稿集』（pp.125-130）日本語教育学会．
  • 川上郁雄（2003b）．年少者日本語教育における「日本語能力測定」に関する観点と方法『早稲田大学日本語教育研究』2，1-16．[「論文・レポート」からPDFファイルがダウンロードできます]
  • 川上郁雄（2003a）．JSL教育学の構築へ向けた予備的考察―オーストラリアのESL教育の分析を通じて『早稲田大学日本語研究教育センター紀要』16，1-35．[PDF]
  • 川上郁雄（2002d）．ベトナム系住民―日豪の若者意識の比較を通じて考える『アジア遊学』（pp.112-122）勉誠出版．
  • 川上郁雄（2002c）．オーストラリアにおける『中国系移民』の新しい動き　吉原和男・鈴木正崇（編）『拡大する中国世界と文化創造』（pp.402-423）弘文堂．
  • 川上郁雄（2002b）．日本の国際化とインドシナ難民　梶田孝道・宮島喬（編）『国際社会 (1) 国際化する日本社会』（pp.179-203）東京大学出版会．
  • 川上郁雄（2002a）．年少者のための日本語教育　細川英雄（編）『ことばと文化を結ぶ日本語教育』（pp.81-100）凡人社．（가와카미 이쿠오（川上郁雄）（2002）．제6장 : 연소자를 위한 일본어교육　호소카와 히데오（細川英雄） 편 (2002).『언어와 문화를 결합한 일본어교육』凡人社　 [PDF]）
  • 川上郁雄（2001c）．「年少者のための日本語教育」が教員養成系大学・学部に必要な理由『宮城教育大学紀要』36，1-13．
  • 川上郁雄（2001b）．「新しい文化」を創る言語教育『国際文化フォーラム通信』52，4-5．
  • 川上郁雄（2001a）．在日ベトナム系住民の宗教実践とエスニック・アイデンティティ　吉原和男／クネヒト・ペトロ（編）『アジア系移民のエスニシティと宗教』（pp.45-70）風響社．
  • 川上郁雄（2000c）．異文化間コミュニケーションとネットワーク　江渕一公・他（編）『共生の時代を生きる―転換期の人間と生活』（pp.57-74）放送大学教育振興会．
  • 川上郁雄（2000b）．転換期の日本語教育『宮城教育大学紀要』35，1-19．
  • 川上郁雄・ほか（2000a）．「日本語教育の必要な外国人児童生徒」の教育を考える―宮城教育大学・現職教育講座での研究会報告『宮城教育大学国語国文』27，17-25．
  • 川上郁雄（1999d）．「日本事情」教育における文化の問題『21世紀の「日本事情」―日本語教育から文化リテラシーへ　創刊号』（pp.16-26）くろしお出版．
  • 川上郁雄（1999c）．オーストラリアのベトナム仏教寺院の宗教実践『ベトナムの社会と文化』1，134-155．
  • 川上郁雄（1999b）．オーストラリアのマルチカルチュラリズムと日本語教育『宮城教育大学紀要』34，1-19．
  • 川上郁雄（1999a）．越境する家族―在日ベトナム人のネットワークと生活戦略『民族学研究』63(4)，359-381．
  • Kawakami, I., et al. (1998b). Settlement experiences of recent chinese immigrants in Australia: A comparison of settlers from Hong Kong, Taiwan and China. E. Sinn (Ed.), The last half century of Chinese overseas (pp.391-422). Hong Kong University Press.
  • 川上郁雄（1998a）．オーストラリアの日本語教育の不幸―1990年代の動向と課題『宮城教育大学紀要』33，1-9．
  • 川上郁雄（1997b）．日本文化を書く―「日本事情」教育を通じてどのような力を育成するか『宮城教育大学紀要』32，1-16．
  • 川上郁雄（1997a）．ジョニーはアメリカからやってきた―外国人子女の教科指導と日本語教育の課題　宮城教育大学国語国文学会（編）『国語科の新しい授業を創る』（pp.182-205）明治図書．
  • 川上郁雄・ほか（1996）．ニュージーランドの中等教育における日本語教育―教員研修セミナーでの調査を踏まえて『宮城教育大学紀要』31，1-14．
  • 川上郁雄（1995c）．日本語教育の必要な子供たちの教育とは何か―宮城県・仙台市での日本語教育の現状を踏まえて『宮城教育大学国語国文』23，29-39．
  • 川上郁雄・ほか（1995b）．オーストラリアの初等・中等教育における日本語教育―クイーンズランド州における経験から『世界の日本語教育・日本語教育事情報告編 (2)』（pp.195-211）国際交流基金日本語国際センター．
  • Kawakami, I. (1995a). Adaptation and life strategies of Vietnamese refugees in Japan. 『宮城教育大学紀要』30，1-15．
  • 川上郁雄（1994b）．在日ベトナム難民の異文化適応―定住適応過程と家族観の変容『比較日本文化研究』1，1-22．
  • Kawakami, I., et al. (1994a). Classroom activities for communication in Japanese: At the secondary school level in Australia. 『宮城教育大学紀要』29，1-13．
  • 川上郁雄（1991b）．「在日インドシナ難民」の異文化適応―ベトナム系コミュニティの分析を中心に『大阪大学文学部日本学研究室　日本学報』10，141-168．
  • 川上郁雄（1991a）．在日ベトナム人子弟の言語生活と言語教育『日本語教育』73，154-166．
  • 川上郁雄（1989）．民族の交差する時代と教育『開発教育』15，23-29．
  • 川上郁雄（1988）．地球時代の日本学―日本研究のひとつの前提として『大阪大学文学部日本学研究室　日本学報』7，31-56．

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