修士課程9期生（2005年度4月入学）
青木優子（あおき ゆうこ）
2006年1月末より，オーストラリアのメルボルン・グラマー・スクールのアシスタント教師に（連載報告「南十字星の下で ― 優子のメルボルン便り」）。卒業後，2008年度は早稲田大学日本語教育研究センターにおいて契約講師をしながら，日本語学校でも留学生の日本語教育に携わりました。2009年度は韓国の市立仁川専門大学人文社会学部日本語科専任講師を務め，2010年3月からは韓国外国語大学通翻訳学部日本語科の専任講師として勤務しています。
研究・関心
学習者同士の学び合いの場をどのように創るか，そこで，学習者がどのように「自分のことば」を確立させることができるか，そのために教師ができることは何か，日々考えております。
自己紹介
早稲田大学法学部卒業後，約2年間，空港で貨物の通関業務に携わっておりました。地域の日本語教室で，小・中学生の学習支援ボランティアを行ったことから，年少者日本語教育に興味を持ち，また，その抱える多様な問題・奥の深さを実感しました。現在は年少者教育からは離れておりますが，日本語を使って，学習者がどのように自己表現する力を獲得することができるかという点は，年少者教育にも成人の教育にも通じるものがあると感じております。
業績
論文
- 青木優子（2009）．「多文化社会で生きる力」の獲得を目指す日本語教育 ― オーストラリア・ヴィクトリア州のJFL高校生を対象に．川上郁雄（編）『海の向こうの「移動する子どもたち」と日本語教育 ― 動態性の年少者日本語教育学』（pp.139-155）明石書店．
- 青木優子（2008）．『「多文化社会で生きる力」の獲得を目指す日本語教育 ― オーストラリア・ヴィクトリア州のJFL高校生を対象に』早稲田大学大学院日本語教育研究科修士論文（未公刊）．［概要］
- 青木優子（2006）．「多文化社会で生きる力」を獲得させる日本語教育を目指して ― オーストラリア・ヴィクトリア州の現状と課題『M1論文』早稲田大学大学院日本語教育研究科年少者日本語教育研究室．
- 青木優子（2006）．2005年度秋学期「日本語教育実践研究（6）」を受講して ― 中上級レベルの「日本語機能文型」の実習授業の報告『早稲田大学日本語教育実践研究』4，83-92．
発表
- 青木優子（2009年）．「自己モニター力の育成を目指した会話授業とインタビュー活動」東アジア日本語教育・日本文化研究学会（韓国全南大学校）．
- 青木優子（2009年）．「自己モニター力の向上を目指したディスカッション授業 ― 学習者の主体的な関わり合いと学びの創造」東アジア日本学会2009年春季大会（韓国柳韓大学）．
- 青木優子・山内薫（2009年）．「自己モニター力の向上を目指したディスカッション授業 ― 『自分の日本語』を創るプロセスの分析，および協働的言語学習環境デザインから」早稲田大学日本語教育学会2009年春季大会ポスター発表（早稲田大学）．
- 山内薫・青木優子・小林美希（2007年）．「自己モニター力の向上を目指した活動クラス『ディスかベーション』の試み」早稲田大学日本語教育学会2007年秋季大会ポスター発表（早稲田大学）．
連載
- 青木優子（2009）．「無窮花を見上げて ― 優子の仁川便り」早稲田大学大学院日本語教育研究科年少者日本語教育研究室．
- 青木優子（2006）．「南十字星の下で ― 優子のメルボルン便り（1-3）」早稲田大学大学院日本語教育研究科年少者日本語教育研究室．
裔立苒（エイ リツゼン）
研究・関心
日本語を母語としていない年少者ためのバイリンガル教育来日間もない中国人の学生に対して，教科学習の支援のなかで，母語はどのような役割を果たすのかを明らかにするために，読解活動を取上げ，考察や実践に入りたいです。さらに，JSL年少者ための日本語・母語の2言語を維持・発達させる支援方法を考えていきたいと思っています。
自己紹介
上海大学の日本語学部卒業。言語の勉強と言語を教えるのが大好きで，日本語教育研究科に入学しました。もし，在学中また将来は外国語の不完全で，海外で生活や勉強に困難が感じる子供たちのために，何か手伝いことができれば，嬉しいと思います。前向きで真剣に皆様と一緒に頑張って生きたいと思います。
論文
韓萬基（ハン マンキ）
研究・関心
- 韓国の生徒のニーズや興味に合う教授法の研究
- 韓国の日本語教科書の分析を通じて望ましい教材の開発
- 日本語を母語としない年少者の第2外国語習得
自己紹介
韓国ソウル大学ドイツ語教育科，同大学院ドイツ語教育科卒業，スンシル大学大学院社会事業学科卒業，ドイツ語教師として勤務（1989－2001），ソウル大学付設日本語教師特別養成課程修了，日本語教師として勤める（2002-2004）。教師から学生への変身，学ぶ楽しさから実践へ。
論文・ほか
- 韓萬基（2007）．『韓国の日本語教育における｢文化理解｣という課題に関する研究―中等教育レベルを中心に』早稲田大学大学院日本語教育研究科修士論文．
- 韓萬基（2006）．「2006年オーストラリア研修報告」早稲田大学大学院日本語教育研究科年少者日本語教育研究室．
- 韓萬基（2003）．懲戒予定の高校生を対象にした課題中心プログラムの効果に関する研究．
- 韓萬基（1991）．Georg KaiserのVon morgen bis mitternachtsの研究．
山﨑遼子（やまざき りょうこ）
研究・関心
- 日本におけるJSLの子どもの言語発達とその環境・教科学習と日本語の教育
- 海外における日本語教育
私自身まだまだ未熟ではありますが，JFL，JSLの子どもの日本語教育に携わり，少しずつ，考えを深めています。今は，日本の学校のシステムの限界と可能性を感じながら，日々，生徒の心とことばの成長と向き合っています。
自己紹介
- 2001-2005
- 早稲田大学第一文学部総合人文学科
- 2002-2003
- アメリカオレゴン州 Ashland, Southern Oregon University（交換留学）「日本語教育の面白さに初めて触れる。」
- 2005-2008
- 早稲田大学日本語教育研究科修士課程
- 2006-2007
- Graduate School of Education, Portland State University [Master of Education]（連載報告：「前途遼遠＠オレゴン ― 遼子のアメリカ大学院留学だより」）
- 2007-2008
- Lakeridge Senior High School/ Waluga Junior High School（連載報告：「前途遼遠 II」）
- 2008-2009
- 東京都墨田区錦糸小学校日本語支援員
- 2009.4-
- すみだ国際学習センター指導員
業績
- 山﨑遼子（2008）．『在籍クラス教師のJSL児童生徒への教育「専門性」育成へ向けて ― アメリカの教員養成・研修におけるアプローチから』早稲田大学大学院日本語教育研究科修士論文（未公刊）．
- 山﨑遼子（2006）．JSL生徒への高校入試作文支援において必要な視点 ― 明日「一人」で書くためのスキャフォールディング『早稲田大学日本語教育実践研究』4，29-40．
- 山﨑遼子（2006）．「個人」と「興味」と「言葉」の関係性構築 ― 実践14を通して『早稲田大学日本語教育実践研究』5，223．
- 山﨑遼子（2006）．2006年オーストラリア研修報告（州立バードンスクール・州立ブリスベン高校・州立CRAIGSLEA高校）．
- 山﨑遼子（2006）．教育で「総合」を行う意味を問う ― わたしはどのような教室活動を目指すのか」『日本語教育実践研究』4，129-142．
- 山﨑遼子（2005年7月21日）．「子どもに日本語を教える」理論と実践『早稲田ウィークリー』．
