コラム・エッセイ
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細川英雄（2009年8月9日）．時標「立ち往生する ことばの教育」『山梨日日新聞』朝刊．［ダウンロード：JPEG］
細川英雄（2009年3月）．内省する教師のためのポートフォリオ ― フランス・自分誌活動クラス見学記より『英語教育』（pp.16-18）［ダウンロード：PDF］- 細川英雄（2009年）．コラム「空の青さを体感する教室 ― 活動型クラスへの期待」『2009 スリーエーネットワーク日本語・外国語図書目録』（pp.58-59）スリーエーネットワーク．［DOWNLOAD: PDF］
- 細川英雄（2007年)．生徒の目線で話を聞く『高校国語教育（三省堂）』夏号，20-22．
- 細川英雄（2006年5月）．日本語教育でことばと文化をどう考えるか（日本語・日本語教育を研究する 29）『日本語教育通信』55．
- 細川英雄（2006年）．教室よ，よみがえれ ― 「国語表現 I」がめざすコミュニケーション『高校国語教育（三省堂）』夏号．
- 細川英雄（2005年10月）．インタビュー「自分の思いを伝えるにはどうすればいいのか」『新鐘』72．
- 細川英雄（2005年）．外国人に日本文化を教えるということ『學鐙 冬号』丸善．
- 細川英雄（2004年12月～2005年3月）．［連載］新時代の日本語教育をめざして ― 早稲田大学大学院日本語教育研究科の取り組み『日本語学』24(1-3)．
- 山本弘子・細川英雄（2004年6月）．［対談］日本語教師のこれから ― キャリアとして考える『月刊日本語』（pp.18-23）アルク．
- 細川英雄（2003年4月～）．［座談会］大学院へ行こう『月刊日本語』アルク．
- 細川英雄（2003年2月）．日本語を学ぶことは日本文化を学ぶことなのだろうか『月刊日本語』アルク．
- 細川英雄（2002年）．薪焚き人の日常生活 ― 冬『薪ストーブライフ 3』沐日社．
- 細川英雄・高野光男（2002年）．［対談］新しい「国語表現」の学習をめぐって ― 教師の役割・〈評価〉の方法『三省堂 高校国語教育』春号．
- 細川英雄（2002年1月）．ことばと文化を結ぶ地平 ― 総合活動型日本語教育のめざすもの『月刊日本語』．
- 細川英雄（2001年）．“言語学習環境論”とは何か＠日本語教育・言語文化論『出版ニュース』2月中旬号．
- 細川英雄（1999年12月）．「お茶が入りました」― 日本語と日本社会『日本語学』18(14)，101-107．
- 竹長吉正・細川英雄（1998年4-5月）．［対談］境界を越えて ― 国語教育と日本語教育『月刊日本語』11(4-5)．
- 細川英雄（1998年5月）．表現活動を組織・支援する『三省堂 高校国語教育』春号，7-10．
- 細川英雄（1997年）．新しい母語教育のために『日本語学のみかた（アエラムック）』（pp.102-107）朝日新聞社．
- 細川英雄（1996年）．［連載］フランスから見た日本語 1～6『言語』．
- 細川英雄（1996年）．［連載］パリから散策 2，4，6，8，10，12『山梨日日新聞』．
- 細川英雄（1996年）．もしフランスで病気になったら『早稲田大学日本語センター報』15．
- 細川英雄（1989年）．［連載］日本語を発見する（1-6）『翻訳の世界』14(4-9)．
- 細川英雄（1984年）．日本語教室から見たフランス『グローバル』12，12-17．
- 細川英雄（1984年）．パリの日本語教室『言語』13(8)，90-97．
細川英雄（2009年8月9日）．時標「立ち往生する ことばの教育」『山梨日日新聞』朝刊．［ダウンロード：JPEG］