2010年度4月入学：19期生

山口恵美子

研究テーマ

日本語教育において教育はどのように捉えられているか

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山本晋也

研究テーマ

実践と内省のサイクルから生まれる教師の学び

学位論文

  • 山本晋也（2012）．『日本語教師養成は何をめざすか ― 内省能力育成から、場づくりの体験へ』早稲田大学大学院日本語教育研究科修士論文（未刊行）．

論文

  • 山本晋也（2011）．教育実習に見る授業の『計画，実践，振り返り』サイクルの再考 ― 教育実習に参加した大学院生は実践をどう位置付けたか『言語文化教育研究』10，1-17．http://gbkk.jpn.org/vol10.html#yamamoto

研究発表（口頭）

  • 山本晋也（2011a）．「第三の立場にある教師養成は何を目指すか ―『実践枠組みの問い直し』に注目して」『早稲田大学日本語教育学会2011年度秋季大会研究発表資料集』（pp. 24-27）（東京：早稲田大学）．
  • 山本晋也（2011b）．「実践枠組みの問い直し ― 教育実習としての実践研究とその意義」『2011年度世界日本語教育研究大会（ICJLE）予稿集』（pp. 236-237）（中国：天津外国語大学）

研究発表（ポスター）

  • 山本晋也，秋田美帆，山口友里恵，伊藤剛志（2011）．「言語教育実践者による『自己発見』のプロセス」国際研究集会「言語教育とアイデンティティ ― ことばの学びの連携と再編」（東京：早稲田大学）．
  • 秋田美帆，山口友里恵，伊藤剛志，山本晋也（2010）．「なぜという問いが持つ意義 ― 日本語教育の視点から」『早稲田大学日本語教育学会2010年秋季大会企画・研究発表資料集』（pp. 8-9）（東京：早稲田大学）．

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中山真菜

研究テーマ

協働実践による教師間の学び合い

研究発表

  • 細川英雄，張珍華，中山真菜（2010年9月）．「考えるための日本語（個人と社会を結ぶ）― ことばの市民を育成する授業実践の試み」早稲田大学日本語教育学会　活動型科目・テーマ型科目EXPO2010秋（東京）．
  • 金桂英，中山真菜，李玧兒（2011年8月）．「『ネイティブ』教師と『ノンネイティブ』教師の協働実践による学び ― 留学生へのチュートリアル日本語支援を通して」世界日本語教育研究大会（中国，天津）．
  • 金桂英，中山真菜，李玧兒（2012年8月予定）．「協働実践による学習者と教師間の学び ― チュートリアル日本語支援を通して」世界日本語教育研究大会（名古屋）．

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