2003年9月修士修了

塩谷奈緒子

研究テーマ

日本語教室活動における教師の役割 ― コミュニケーション環境の設定と支援

経歴

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全映宣

研究テーマ

日本語教育におけるディスカッションの意義 ― 総合活動型日本語教育の省察的実践分析

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張珍華

研究テーマ

コミュニケーションする日本語教室活動をめざして ― コミュニケーションによる文法理解と自己表現づくり

経歴

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崔允釋

研究テーマ

コミュニケーション能力向上における「複眼的認識能力」の形成の意義について ― 「総合活動型日本語教育」を通した検証

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大尾嘉昭恵

研究テーマ

日本語教育における異文化理解教育について ― 三つの対話とそれを可能にする教室環境，教室風土

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今井なをみ

研究テーマ

日本語教育実践における『ステレオタイプ』の扱いについて

現職

  • 早稲田大学日本語教育センター契約講師

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新井久容

研究テーマ

日本語教育における文化教育の行方 ― 「言語」，「文化」，そして「文化情報」は統合されるか

業績

  • 山本冴里，新井久容，古賀和恵，山内薫（印刷中）．複言語・複文化主義とは何か ― ヨーロッパの理念・状況から日本における受容・文脈化へ．細川英雄，西山教行（編）『複言語・複文化主義とは何か ― ヨーロッパの理念・状況から日本における受容・文脈化へ』くろしお出版．
  • 新井久容（2006）．学習者の主張と「根拠データ」 ― 教室担当者の観点から『講座日本語教育』42，103-123．
  • 新井久容（2004）．クラス活動の目的と展開．細川英雄，「言語文化教育研究所」スタッフ『考えるための日本語 ― 問題を発見・解決する総合活動型日本語教育のすすめ』明石書店．
  • 新井久容（2002）．「自分の問題として捉える」ことの意味『WEB版論集「ひととことば」』3，165-180．http://www.gsjal.jp/hosokawa/workwhtkt.html#the3rd

現職

  • 早稲田大学日本語教育研究センター非常勤講師

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